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散文落花生的教案

时间:2007-02-19

2、正确、流利地分角色朗读课文,把握课文主要内容

TIPS:本文共有 1783 个字,阅读大概需要 4 分钟。

散文落花生的教案

教学目标:

[知识与技能]:

1、学会本课7个生字,读准轻声词、多音字“便、种、空”,理解“居然”“体面”等词语。

2、正确、流利地分角色朗读课文,把握课文主要内容。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的,哪些内容是略写的,并初步体会这样写的好处。

[过程与方法]:

1.学会抓住文中的关键词句质疑、解疑,从而体会其含义及表达效果。

2.理解父亲谈论花生的话,领悟父亲对孩子们的要求。

3.了解“借物喻人”的写作手法,学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法。

[情感态度与价值观]:

1.理解“所以你们要像花生,它虽然不好看,可是很有用”、“那么,人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的含义,培养学生懂得做人不能只讲体面,而要对他人、对社会有用的。

2.了解作者“落花生”笔名的含义,对许地山用生命践行理想感到钦佩。

教学重难点

教学重点:

1.学会抓住文中的关键词句质疑、解疑,从而体会其含义及表达效果。

2.了解“借物喻人”的写作手法,学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法。

教学难点:

理解父亲谈论花生的话,领悟父亲是通过谈花生,希望我们懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理,做朴实无华、默默奉献的人。

教学工具

ppt课件

教学过程

一、激情导入,点出课题

1.出示苹果、石榴、桃子的图片,以引为“朋友”打招呼的方式

2.出示花生的图片,介绍花生,了解为什么叫“落花生”。

3.引出许地山的散文名篇——《落花生》。板书课题。进入课文学习。

二、检查预习,整体感知

1.教师检查预习情况:读两组词语:(1)辨字形爱慕(幕、墓、暮)茅亭(矛)指导书写“矛”;

(2)辨字音便(piánbiàn)

空(kōngkòng)

种(zhǒngzhòng)

2.读两段话,把多音字放入具体的语言环境中:“我说:“花生的价钱便宜,谁都可以买来吃,都喜欢吃。这就是它的好处。”“我们家的后园的有半亩空地。母亲说:“让它荒着怪可惜的,你们那么爱吃花生,就开辟出来种花生吧。”我们姐弟几个都很高兴,买种,翻地,播种,浇水,没过几个月,居然收获了。”

A考察“便、空、种”的读音;检验是否掌握多音字在句中的正确读音,预设“播种”一词中“种”的读音出错。

B抓住“居然”一词品读。体会“居然”一词的用法,指导朗读句子,读出“收获花生”的喜悦之情。

C想一想:课文第一自然段围绕着“花生”写了什么事情?(种花生、收花生)板书。

三、整体感知,梳理文脉

1.朗读剩下的课文,注意读准字音,读通句子,同时思考:这篇课文围绕“落花生”还写了哪几件事?

2.指名回答:吃花生、议花生。教师板书。

3、课文详细写了有关“花生”的哪件事情?为什么?(详细写了“议花生”,突出重点)板书:详略得当。

四、品词析句,领会道理

1.小组合作学习。提示:

读一读小组内分角色朗读父亲与“我们”议花生的对话。

议一议小组内交流对父亲的话的理解。

2.全班交流。

(1)小组表演朗读。

(2)出示“父亲的话”读一读,说说自己的理解。

A父亲说“花生”什么“最可贵”?体会作者用“苹果、桃子、石榴”与“花生”作比较

B你认为花生的可贵是什么?“父亲”想告诉“我们”什么?出示:“所以你们要像花生,它虽然不好看,可是很有用。”明白父亲的良苦用心,点出“借物喻人”写法,板书。引导学生发现:文章简略处不简单,朴实处却深刻。

C指导有感情地朗读,对比读。

3.父亲说“你们要像花生”,可不可以像“桃子、石榴、苹果”那样,我们来看看少年许地山是怎么理解父亲的这句话的。出示“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。”学生讨论,说真话,讲理由。

A理解“体面”一词:什么是“体面”?“讲体面”不好吗?

B理解“只讲体面”——不可取

C不能“只讲体面”,要做“有用的人”怎样就是有用?举例:在我们身边有没有像落花生那样的人呢?他们具有什么样的品质?用自己的话来说说。

D指导朗读句子。

E课件展示我们身边如“落花生”般的人们,升华学生情感,加深课文的理解。

五、拓展延伸,感悟情感

1了解父亲的话对许地山的影响:

结合课文结尾及许地山生平,明白许地山为何以“落花生”为笔名以及这笔名对他做人的影响,产生敬佩之情。

2作业:

作者由落花生领悟到了做人的道理,你从身边的事物中领悟到了什么?试着选择一种事物写一写。

六、推荐阅读

茅盾的《白杨礼赞》、周敦颐的《爱莲说》

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