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浅论多媒体课件与中学化学课堂教学的关系

时间:2010-11-27

恰当适时的运用多媒体可增大信息量,提高教学效率,生动、形象、直观的图文信息,可以丰富了课堂内容,增强了学生的感性认识,激发学生学习兴趣,提高教

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摘要:计算机多媒体技术作为一种新的教学手段,在落实教学任务、培养学生能力方面显出强大生命力,它是集计算机技术、录像、电子投影于一体,提供文字、音响、图形、动画等多种信息的现代化设备,是原有各种电教媒体所无法比拟的。恰当适时的运用多媒体可增大信息量,提高教学效率,生动、形象、直观的图文信息,可以丰富了课堂内容,增强了学生的感性认识,激发学生学习兴趣,提高教学质量,实现课堂教学的最优化。

关键词:中学化学;多媒体课件;课堂教学

在信息技术飞速发展的今天,各行各业的工作效益都随着起了巨大的变化。这场风暴自然也把教育行业卷入其中。课堂教学一改过去老师讲学生听的局面,老式的幻灯机也光荣“下岗”了,多媒体课件堂而皇之的进入了课堂,把广大的师生带入一个新的情境。这对学生的学习确实起了很大的作用。从而要求老师也要对传统的教学模式进行改革,以便把教学水平提高到一个新的境界。作为一名化学老师,我平时自己也做一些多媒体课件,今天想把我做多媒体课件和化学课堂教学的体会和大家交流交流。

一、多媒体课件的地位

多媒体课件进入化学课堂,把师生带入一个更广阔的天地,一个绘声绘色的世界,更加提高学生学习的兴趣,从宏观和微观方面更全面的说明问题,在化学课堂教学中具有不可替代的作用。在这次实验教学课竞赛中,有位老师在讲《二氧化碳的性质》时,课的导入是这样的:首先,在优美的背景音乐中,用多媒体课件展示一些黄龙洞的精美的图片,给学生以美的享受,然后一句“是哪位能工巧匠给我们雕砌成如此多姿多彩的世界呢?它就是二氧化碳”引入新课。在这里,利用多媒体课件导入课题就十分精彩。课堂教学是师生的双向的交流,是灵活多变的,其教学过程无法预计。而多媒体课件是教师事先根据教学内容设计的教学软件,其执行的过程是不变的。在千变万化的课堂教学中,多媒体课件肯定也不可能设计到课堂教学变化的各种情况,以及根据各种情况所做的各种变化。化学课堂教学中,起主导作用的还是教师,多媒体课件只是教师教学过程中的一个强有力的工具。

摘要:计算机多媒体技术作为一种新的教学手段,在落实教学任务、培养学生能力方面显出强大生命力,它是集计算机技术、录像、电子投影于一体,提供文字、音响、图形、动画等多种信息的现代化设备,是原有各种电教媒体所无法比拟的。恰当适时的运用多媒体可增大信息量,提高教学效率,生动、形象、直观的图文信息,可以丰富了课堂内容,增强了学生的感性认识,激发学生学习兴趣,提高教学质量,实现课堂教学的最优化。

关键词:中学化学;多媒体课件;课堂教学

在信息技术飞速发展的今天,各行各业的工作效益都随着起了巨大的变化。这场风暴自然也把教育行业卷入其中。课堂教学一改过去老师讲学生听的局面,老式的幻灯机也光荣“下岗”了,多媒体课件堂而皇之的进入了课堂,把广大的师生带入一个新的情境。这对学生的学习确实起了很大的作用。从而要求老师也要对传统的教学模式进行改革,以便把教学水平提高到一个新的境界。作为一名化学老师,我平时自己也做一些多媒体课件,今天想把我做多媒体课件和化学课堂教学的体会和大家交流交流。

一、多媒体课件的地位

多媒体课件进入化学课堂,把师生带入一个更广阔的天地,一个绘声绘色的世界,更加提高学生学习的兴趣,从宏观和微观方面更全面的说明问题,在化学课堂教学中具有不可替代的作用。在这次实验教学课竞赛中,有位老师在讲《二氧化碳的性质》时,课的导入是这样的:首先,在优美的背景音乐中,用多媒体课件展示一些黄龙洞的精美的图片,给学生以美的享受,然后一句“是哪位能工巧匠给我们雕砌成如此多姿多彩的世界呢?它就是二氧化碳”引入新课。在这里,利用多媒体课件导入课题就十分精彩。课堂教学是师生的双向的交流,是灵活多变的,其教学过程无法预计。而多媒体课件是教师事先根据教学内容设计的教学软件,其执行的过程是不变的。在千变万化的课堂教学中,多媒体课件肯定也不可能设计到课堂教学变化的各种情况,以及根据各种情况所做的各种变化。化学课堂教学中,起主导作用的还是教师,多媒体课件只是教师教学过程中的一个强有力的工具。

二、多媒体课件与化学实验

化学实验是有目的地使自然界中的化学现象在特定的环境、条件下简单化、明晰化、突出重要因素重现出来,以便于进行观察、研究,认识物质的性质及其变化的规律。化学实验中物质的性质及其变化通过声、光、色、态的改变生动、鲜明的表现出来,为学生提供丰富的新意刺激,可以有效的调动学生的各种感官,全面、清晰、准确的认识物质的性质及其变化的规律。化学是一门以实验为基础的自然科学,说明化学中的一些现象、变化,当然必须充分通过课堂化学试验来说明。多媒体课件作为一种动态、高效、大容量的现代化的教学媒体,传递的信息具有生动、直观、富于表现力和感染力、容易再现等特点。现实中一些难以做到的实验,在多媒体课件中通过动画的形式却能很好的模拟做出来。有位教师在讲《氢气的性质》时,首先在课堂上做了不纯氢气爆炸的实验,巨大的爆炸声引起学生的兴趣,都想知道为什么纯净的氢气可以安静的燃烧,而不纯的氢气却发生了爆炸。接着老师展示多媒体课件,从微观方面以动画的形式展示爆炸发生的原因。学生心中的谜团终于解开了,同时也接受到了新的知识。在这里,化学实验教学和多媒体课件就结合得非常好。

三、多媒体课件与板书

板书,是教师用以传达教学信息的一种媒介,是化学课堂教学的重要手段和环节之一。它和教学语言,非语言行为或先或后或同时出现,互为补充、完善,是化学课堂教学不可缺少的部分。在一堂完整的课堂教学中,板书可以揭示教学内容的要点和逻辑层次,体现知识脉络和体系。板书直观、精炼。它通过调动、刺激学生的视觉器官,将教学信息的结构及其内在联系呈现给学生,使学生便于联想记忆。沙塔洛夫的“纲要信号图式教学法”的产生就源于板书的启示。他发现有的学生善于利用教师的板书进行学习,效果很好。于是他在此基础上创立了以“纲要信号图表”为核心的教学法体系。人们把精心设计的板书称为形式优美、重点突出、高度概括的微型教科书。但在这次实验竞赛课中,有的教师没有考虑到板书;有的把板书设计在多媒体课件中,课堂小结时展示一下完事。我认为这是一堂不完美的课。一堂课下来,学生对多媒体课件中的图片、声音、动画有较强的记忆,而他们所记忆的知识点是零散的,不完整的,不系统的。这可能是课堂上多媒体课件代替板书的结果,也是我们不愿意见到的。

四、多媒体课件与课堂教学

多媒体课件在化学课堂教学中不能起主导作用,只是化学教学中的―个必要的补充,这也要求我们在课堂设计的时候和多媒体课件设计的时候充分考虑到这一点。课堂设计的时候,必须还是按照课堂必有的一些步骤进行课堂设计,如复习提问、引入新课、讲授新课、板书设计等等。作为―个必要的补充,多媒体课件可以在任何需要的时候出现。从这一点考虑,在设计多媒体课件的时候,我们要设计―个黑屏,在不必要的时候我们可以选择黑屏;这使得多媒体课件的优点反而变成了缺点,这也不是我们当初所想。毕竟在课堂上我们要教给学生的是知识,而不是满足他的新奇感和好奇心。

五、多媒体课件与化学教师

作为一名化学教师,必须要适应时代的要求。多媒体课件在化学课堂的出现,为我们传统的教学方式指引了发展的方向:多媒体教学是今后教学的必然趋势。如果您同时还是一个电脑爱好者的话,你还可以学习甚至精通一至两门多媒体课件制作软件,进行多媒体课件制作。当一个个精美的课件从你的手中制作出来的时候,这时,作为一个化学老师的自豪感就充分的体现出来了。

总之,在化学课堂教学中,我们要恰当的使用多媒体课件,并注意与其它教学手段的融合,各取所长。减少多媒体使用的盲目性,以达到课堂教学的最优化组合,从而使学生在有限的时间内更好地掌握知识,提高学习效率。

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