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《快快慢慢》活动教学反思

时间:2014-02-15

日常生活中的快慢现象相当地丰富,车速有快有慢,动物行走有快有慢,人们走路速度有快有慢,就连吃饭、洗手、穿脱衣服的速度也有快有慢

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当看到《快快慢慢》的主题名称时,还以为只是让幼儿粗浅地了解一些交通工具之间的快慢区别,在主题的深入后真正地感受到了此活动的意义所在。日常生活中的快慢现象相当地丰富,车速有快有慢,动物行走有快有慢,人们走路速度有快有慢,就连吃饭、洗手、穿脱衣服的速度也有快有慢。让幼儿在关注周围事物的快慢现象的过程中引发感知事物差异的好奇心,思考为什么有快有慢,怎样使“慢”变“快”……

在马路上的参观活动后,幼儿对车辆本身也发生了浓厚的兴趣。他们纷纷通过各种途径,收集来了许多有关各种车辆的图片、资料。如何将幼儿对车辆本身本领的兴趣诱导到“快快慢慢”中去呢?我们设计了“汽车王国比快慢”。将幼儿寻找到的车辆图片放在标有起点和终点的公路上比快慢。在探索的初期,幼儿纷纷要求老师将赛车放在第一个,因为他们觉得赛车应该在这些车中跑的最快。经过一段时间的讨论探索,他们的想法发生了改变,觉得警车是抓坏人的,一定也要跑的快,所以警车应该和赛车一样快。在进一步的讨论中,他们还发现了其实还有许多特殊车辆在执行任务时都要开的快一点,如抢救病人的救护车、救火的消防车等等。于是,张贴在墙面上的汽车在孩子的眼中变得异常激烈,不断在幼儿新的发现、新的“理论”下调整着次序与结果……

在区角活动中,我们也创设了一块空间,专门给幼儿进行“赛车”小实验。在一次次的实验中,幼儿逐渐发现,快慢现象的存在与当时的外部环境息息相关:比如车子在上坡时就慢,下坡时就快;比如车子开始时是快的,要停下来时就慢下来了等等。随着幼儿发现的高潮迭起,我觉得有必要开展一次集体的活动为幼儿的探索提供一个相互交流、分享的舞台;并以此激起幼儿继续拓展主题的兴趣,引导幼儿从生活的其他方面感受、寻找到更多的快慢现象。

科学活动需要孩子的实验、探索,所以期望孩子在创设的环境中获取更多的知识和经验。

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