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关于蓝蓝的威尼斯的教学课件

时间:2018-02-27

作者移步换景,先介绍了 水都开门见水的特点,然后又分别介绍了城中的名胜古迹及威尼斯人民与中国人民交往的历史和深厚的友谊, 生动形象地展现了威尼

TIPS:本文共有 2613 个字,阅读大概需要 6 分钟。

一、教材分析《蓝蓝的威尼斯》是一篇游记散文。作者移步换景,先介绍了 “水都”“开门见水”的特点,然后又分别介绍了城中的名胜古迹及威尼斯人民与中国人民交往的历史和深厚的友谊, 生动形象地展现了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美,揭示了蓝蓝的威尼斯美的神韵:美丽、和谐、幸福。编者将其安排在江山多娇单元,目的是让学生领略美的景物,美的语言,美的情感。进一步了解移步换景,融情于景的写景方法,并运用于写作实践中。

二、学情预估 1、关于写景抒情的,八年级的学生以前学《春》《济南的冬天》等,知道抓住特点对景物进行描写的知识;至于比喻手法的运用,学生有一定的基础,须引导学生领会比喻在本文生动贴切的作用,这是本文的写作特色之一,应作为重点。游记中移步换景的写法,学生在《人民英雄永垂不朽》《巍巍中山陵》《小石潭记》《阿里山纪行》等文中都有所涉及,这一点只要稍做作巩固即可。

2、八年级学生主要还处在形象性思维阶段,借助图片,结合文中描写,学生易领会威尼斯迷人的风光,但对隐藏在描写中的人文精神、文化内涵学生则不易解读,应作为难点。教师应引领学生,运用学过的知识对这篇的语言进行细细品味,真正走进文本,领会威尼斯美的神韵。

三、学习目标知识与能力:

1、学习移步换景的写法,领略威尼斯绚丽的风光。

2、学习课文精当的语言,体会比喻手法在课文中的妙用。

过程与方法:根据移步换景的写法,抓住游览者的立足点欣赏作者精彩的描写。

情感态度、价值观:领会威尼斯的风光和文化内涵,培养热爱世界的情怀,获得美的享受。

学习重点: 学习课文精美的描写,欣赏威尼斯的风光。

学习难点: 领会威尼斯自然景观和人文景观的和谐统一。

一、教材分析《蓝蓝的威尼斯》是一篇游记散文。作者移步换景,先介绍了 “水都”“开门见水”的特点,然后又分别介绍了城中的名胜古迹及威尼斯人民与中国人民交往的历史和深厚的友谊, 生动形象地展现了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美,揭示了蓝蓝的威尼斯美的神韵:美丽、和谐、幸福。编者将其安排在江山多娇单元,目的是让学生领略美的景物,美的语言,美的情感。进一步了解移步换景,融情于景的写景方法,并运用于写作实践中。

二、学情预估 1、关于写景抒情的,八年级的学生以前学《春》《济南的冬天》等,知道抓住特点对景物进行描写的知识;至于比喻手法的运用,学生有一定的基础,须引导学生领会比喻在本文生动贴切的作用,这是本文的写作特色之一,应作为重点。游记中移步换景的写法,学生在《人民英雄永垂不朽》《巍巍中山陵》《小石潭记》《阿里山纪行》等文中都有所涉及,这一点只要稍做作巩固即可。

2、八年级学生主要还处在形象性思维阶段,借助图片,结合文中描写,学生易领会威尼斯迷人的风光,但对隐藏在描写中的人文精神、文化内涵学生则不易解读,应作为难点。教师应引领学生,运用学过的知识对这篇的语言进行细细品味,真正走进文本,领会威尼斯美的神韵。

三、学习目标知识与能力:

1、学习移步换景的写法,领略威尼斯绚丽的风光。

2、学习课文精当的语言,体会比喻手法在课文中的妙用。

过程与方法:根据移步换景的写法,抓住游览者的立足点欣赏作者精彩的描写。

情感态度、价值观:领会威尼斯的风光和文化内涵,培养热爱世界的情怀,获得美的享受。

学习重点: 学习课文精美的描写,欣赏威尼斯的风光。

学习难点: 领会威尼斯自然景观和人文景观的和谐统一。

四、教学设想

我的课堂设计尽量做到目标简洁、过程简化、内容优化,学生活动充分,能力有所提高。围绕教学目标,为此我设计了“激情导入,创设旅游情景——初步感知,欣赏美丽风光——仔细赏读,品味语言内涵——迁移运用,争当校园小导游”,四个学习环节。第一个环节让学生快速进入情景,形成对课堂的期待。第二个环节让学生速读提取信息,整理作者的游踪线索,加深对移步换景写法的理解,初步感受威尼斯的美;第三个环节让学生仔细阅读课文,体会语言的丰富内涵;第四个环节让学生学以致用。环节的设置既体现逐步深入、不断提升的梯度,又使教学情景、课堂氛围与教材内容协调一致。

五、教学过程

(一)激情导入,创设旅游情景:这几天我们游览了祖国各处名胜,今天我们这个旅游团要出国啦,去游一座世界名城——威尼斯。(设计理念:创设旅游的教学情景,符合活泼好动的青少年的心理特点,易激发学习兴趣,形成良好的阅读期待。)

(二)初步感知,欣赏美丽风光:这个环节分三步:赏—读—说

1.教师多媒体展示图片,让学生欣赏威尼斯的美丽风光,并快速浏览课文,抢答每幅图片拍摄的地点。

(设计理念:风光旖旎的图片展示形象直观,易激发学习兴趣,由图到文,符合初中生认知规律。用抢答的形式引导学生快速进入课文,活动能调动学生的主动参与教学活动的积极性。)

2.学生默读课文,划出“我”的游踪,概括每个立足点所见所闻,概括内容。

教师提示用“我在 (地方),看见 (景物) 从中我领略了威尼斯的 (特点,用一个词语概括)美”的句式完自学内容。

3.学习小组交流讨论——全班交流。

(设计理念:这个环节的设计在于训练学生快速阅读,准确提取信息的能力,同时解决第一个目标:进一步理解移步换景的写法。)

(三)仔细赏读,品味语言内涵:

这个环节也分成三步:议—读—品

1.从标题入手让学生讨论:浏览了这些景观,你会为本文拟个怎样的题目呢?课文题目比较特别,你认为这个题目好吗?

(目的:这里学生可能产生争论,这一段的阅读时间要充分,要求学生划出精美的词句,从而引导学生理解“蓝蓝”的两重含义:①蔚蓝色的②美丽、和谐、宁静、幸福的象征。)

2.学生仔细阅读课文,找出文中哪些句子体现“蓝蓝”的深刻内涵?是如何体现的?

(解决学习难点:领会威尼斯自然景观和人文景观的和谐统一,也解决了本课的难点。)

3.引导学生结合语境感情朗读,并分析这些比喻句的含义,体会句中蕴含的和谐、安宁的文化内涵,饱含作者的赞叹之情。(设计理念:通过“读—品”解决第二个目标:体会比喻手法在课文中的妙用。也解决了本课的重点。)

(四)迁移运用,争当校园小导游:

多媒体展示,我们的校园——“西中”的图片,让学生结合自己平时在校园中的感受,想象在不同的立足点所观赏的景物,用“移步换景”的写法写一段小游记。

(设计理念:通过学生写作及习作点评,让学生学会移步换景的写景方法和比喻修辞手法的运用,进一步理解教学重点与教学难点。)

(五)作业:完善游记小片段,誊写在日记本上。

板书: 蓝蓝 的 威尼斯 ——马信德

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