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拼音z的教案

丶丫Oyoㄟ 2022-08-04 15:50 热度:9169°C

拼音z的教案

拼音z的教案

活动目标

1、引导幼儿掌握声母《z》的正确格式和发音。

2、引导幼儿复习和巩固所学过的拼音。

活动准备:

拼音格的小房子、芒果拼音

活动过程:。

1、复习所学拼音(声母和单韵母)

——引导幼儿依次复习声母和单韵母

——接下来,赖老师要在声母和单韵母里各找一个拼音出来,看看会发生什么事,如:m—a—ma 妈

2、创设情境,引出主题。

——看,这就是赖老师的好朋友,他的名字叫“z”。

3、引导幼儿掌握声母《z》的正确格式。

——昨天晚上啊,它来家玩了,赖老师好开心,把它留了下来,因为“z”的个子这么矮,赖老师就把“z”请到了二楼的小房间里睡觉,“z”很开心地走上了楼。

——小朋友们快看,老师说“z”的房间在哪一层楼啊?(二楼)

——教师故意上错楼层,以此引导幼儿注意“z”的正确格式。

——看,小朋友发现没有,赖老师的房子跟我们平时见到的什么东西相像啊?(拼音格)

——引导幼儿在拼音格里以正确的格式写拼音,再在黑板上画出拼音格,请个别的幼儿上来正确地书写声母《z》,

——引导幼儿用声母《z》来找好朋友再进行拼读。

——提问幼儿今天新学的拼音是什么啊?(z)

4、小游戏进行复习巩固。

——(出示芒果拼音树)看,赖老师给你带来了甚么?这是甚么?(芒果树)

——树上面有芒果,芒果上面有什么啊?(拼音)

——好,我们来复习一下学过的拼音,看谁读得最好听,赖老师就会奖励一个芒果给他(她)。

——请幼儿依次上前采摘一个芒果送给最亲爱的爸爸妈妈,并大声的把芒果上的拼音读给爸爸妈妈听,等一下老师会去问你们的爸爸妈妈,你读得怎么样的哦?

活动小结:

幼儿能掌握正确的声母《z》的格式。活动表现较好。

《z c s》 教案

设计思路

《z c s》是义务教育课程标准实验教科书语文教版)一年级上册“汉语拼音”第7课。本课包括五部分内容。第一部分是三个声母z、c、s,每个声母配有一幅图画,以激发兴趣,引入本课要学的三个字母的读音;第二部分是拼音练习,包括z、c、s与韵母组成的音节、zi、ci、si三个整体认读音节。第四部分是读语认字,配有图画;第五部分是一首儿歌,也配有图画。

在课程改革的`今天,语文教学中要重视突出学生的主体地位,课堂教学应激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的意识和习惯。根据低段学生的年龄特点、认识规律和学习需要,汉语拼音教学要尽可能有趣味,宜以活动和游戏为主,唤起他们学习拼音的兴趣,努力创设一个充满生命力的生活化的课堂教学环境,引导学生在语言实践中轻松愉快地学拼音。为此,本节课我力求吸引学生的注意力,让学生当评委,画面中的角色谁最能干。在学生当评委的过程中自然地完成了“zcs”的教学。在教学整认读音节时,通过“戴帽子”游戏、多形式地朗读等方式,学生轻松地掌握了其四声。学生寓学于玩,学习兴趣大大增加了。在整个教学过程中,让学生学习运用自主、合作、探究的学习方式。如在学习儿歌时,启发学生学会质疑探究,把学习的权利还给学生,让学生在自主朗读中尝试自己去发现问题;在记生字这一环节,采用自由学习、小组讨论、集体交流等组织形式,学生在这种氛围下,人人都有说话的机会,人人都愿意发表自己的见解,从而提高了训练的效果。

教学目标

1.知识目标

(1)学会z、c、s三个声母,读准音,记清形,正确书写。

(2)学会z、c、s与单韵母组成的音节,能准确拼读音节。

(3)学会zi、ci、si三个整体认读音节,会读它们的四声。

2.能力目标

会读、会认、会用词语:拖地、擦玻璃、做贺卡。

3.情感目标

明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读,学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。

教学重点

拼音z的教案

1.学会z、c、s三个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。

2.学会zi、ci、si三个整体认读音节,会读它们的四声。

教学难点

区别声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”,理解它们的不同用处,为今后能正确拼读打下良好基础。zuo的读音。

教学方法

游戏 自由学习 小组讨论 集体交流

教学媒体

3个声母和3个整体认读音节卡片,单韵母、声母卡片,生字卡片。

教学过程

第一课时

一、复习引入,谈话激情

我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友,你们还记得它们是谁吗?(出示声母卡片,指名认读、齐读)小朋友们真能干!有位小朋友啊想和小刺猬、蚕姑娘比一比谁最能干,让我们一起来当他们的评委好吗?

二、学习声母“z、c、s”的发音

1.学习z的读音。

(1)出示画面,这个小朋友会干什么?(小姑娘会写字,她在黑板上写的字母是z。)

(2)出示字母卡片z,你能试着读读这个字母吗?把写字的“字”读成第一声,读得轻一点、短一点就是声母z的读音。自由试读。

(3)听老师示范读,注意看老师的口形,听老师的发音。

(4)学生练读,先跟老师读,然后在小组中交流发音的体会。

(5)老师小结发音方法:发音时,舌尖向前平伸,顶住上牙门齿背,憋住气流,舌尖稍微放松,让气流从窄缝中挤出来,注意读得轻短些。

(6)检查发音情况:齐读、开火车读、学习小组互读,师巡视,相机指导。

2.学习c的读音。

(1)出示画面,这是谁?谁能扮演小刺猬说说“我会——”。

出示拼音卡片c,刺猬的“刺”读第一声、读得轻短些就是这个声母的读音。

(2)试读这个字母,师范读,发音方法基本与“z”相同,只是从窄缝中挤出的气流比较强。

(3)学生练读,体会发音要领。(指名读、开火车读、齐读)

3.学习s的读音。

(1)蚕姑娘有什么本领呢?扮演蚕姑娘说一说“我会——”。

出示拼音卡片s,吐丝的“丝”跟这个声母朋友的读音相同。

(2)试读这个字母,师范读,读得轻短些,舌尖平伸,与上门齿背接近,中间留一条窄缝,让气流从窄缝中挤出来。

(3)学生练读,体会发音要领;同桌互读,相互纠正。

4.小姑娘、小刺猬、蚕姑娘都有自己的本领,你将评谁最能干呢?

拼音z的教案

拼音z的教案

活动目标:

1、引导幼儿掌握声母《z》的正确格式和发音。

2、引导幼儿复习和巩固所学过的拼音。

活动准备:

拼音格的小房子、芒果拼音树

活动过程:。

1、复习所学拼音(声母和单韵母)

——引导幼儿依次复习声母和单韵母

——接下来,赖老师要在声母和单韵母里各找一个拼音出来,看看会发生什么事,如:m—a—ma 妈

2、创设情境,引出主题。

——看,这就是赖老师的好朋友,他的名字叫“z”。

3、引导幼儿掌握声母《z》的正确格式。

——昨天晚上啊,它来我家玩了,赖老师好开心,把它留了下来,因为“z”的个子这么矮,赖老师就把“z”请到了二楼的小房间里睡觉,“z”很开心地走上了楼。

——小朋友们快看,老师说“z”的房间在哪一层楼啊?(二楼)

——教师故意上错楼层,以此引导幼儿注意“z”的正确格式。

——看,小朋友发现没有,赖老师的房子跟我们平时见到的什么东西相像啊?(拼音格)

——引导幼儿在拼音格里以正确的格式书写拼音,再在黑板上画出拼音格,请个别的幼儿上来正确地书写声母《z》,

——引导幼儿用声母《z》来找好朋友再进行拼读。

——提问幼儿今天新学的拼音是什么啊?(z)

4、小游戏进行复习巩固。

——(出示芒果拼音树)看,赖老师给你带来了甚么?这是甚么?(芒果树)

——树上面有芒果,芒果上面有什么啊?(拼音)

——好,我们来复习一下学过的拼音,看谁读得最好听,赖老师就会奖励一个芒果给他(她)。

——请幼儿依次上前采摘一个芒果送给最亲爱的爸爸妈妈,并大声的把芒果上的拼音读给爸爸妈妈听,等一下老师会去问你们的爸爸妈妈,你读得怎么样的哦?

活动小结:

幼儿能掌握正确的声母《z》的格式。活动表现较好。

《z c s》 教案

拼音z的教案

设计思路

《z c s》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级上册“汉语拼音”第7课。本课包括五部分内容。第一部分是三个声母z、c、s,每个声母配有一幅图画,以激发兴趣,引入本课要学的三个字母的读音;第二部分是拼音练习,包括z、c、s与韵母组成的音节、zi、ci、si三个整体认读音节。第四部分是读词语认字,配有图画;第五部分是一首儿歌,也配有图画。

在课程改革的`今天,语文教学中要重视突出学生的主体地位,课堂教学应激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的意识和习惯。根据低段学生的年龄特点、认识规律和学习需要,汉语拼音教学要尽可能有趣味,宜以活动和游戏为主,唤起他们学习拼音的兴趣,努力创设一个充满生命力的生活化的课堂教学环境,引导学生在语言实践中轻松愉快地学拼音。为此,本节课我力求吸引学生的注意力,让学生当评委,画面中的角色谁最能干。在学生当评委的过程中自然地完成了“zcs”的教学。在教学整认读音节时,通过“戴帽子”游戏、多形式地朗读等方式,学生轻松地掌握了其四声。学生寓学于玩,学习兴趣大大增加了。在整个教学过程中,让学生学习运用自主、合作、探究的学习方式。如在学习儿歌时,启发学生学会质疑探究,把学习的权利还给学生,让学生在自主朗读中尝试自己去发现问题;在记生字这一环节,采用自由学习、小组讨论、集体交流等组织形式,学生在这种氛围下,人人都有说话的机会,人人都愿意发表自己的见解,从而提高了训练的效果。

教学目标

1.知识目标

(1)学会z、c、s三个声母,读准音,记清形,正确书写。

(2)学会z、c、s与单韵母组成的音节,能准确拼读音节。

(3)学会zi、ci、si三个整体认读音节,会读它们的四声。

2.能力目标

会读、会认、会用词语:拖地、擦玻璃、做贺卡。

3.情感目标

明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读,学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。

教学重点

1.学会z、c、s三个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。

2.学会zi、ci、si三个整体认读音节,会读它们的四声。

教学难点

区别声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”,理解它们的不同用处,为今后能正确拼读打下良好基础。zuo的读音。

教学方法

游戏 自由学习 小组讨论 集体交流

教学媒体

3个声母和3个整体认读音节卡片,单韵母、声母卡片,生字卡片。

教学过程

第一课时

一、复习引入,谈话激情

我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友,你们还记得它们是谁吗?(出示声母卡片,指名认读、齐读)小朋友们真能干!有位小朋友啊想和小刺猬、蚕姑娘比一比谁最能干,让我们一起来当他们的评委好吗?

二、学习声母“z、c、s”的发音

1.学习z的读音。

(1)出示画面,这个小朋友会干什么?(小姑娘会写字,她在黑板上写的字母是z。)

(2)出示字母卡片z,你能试着读读这个字母吗?把写字的“字”读成第一声,读得轻一点、短一点就是声母z的读音。自由试读。

(3)听老师示范读,注意看老师的口形,听老师的发音。

(4)学生练读,先跟老师读,然后在小组中交流发音的体会。

(5)老师小结发音方法:发音时,舌尖向前平伸,顶住上牙门齿背,憋住气流,舌尖稍微放松,让气流从窄缝中挤出来,注意读得轻短些。

(6)检查发音情况:齐读、开火车读、学习小组互读,师巡视,相机指导。

2.学习c的读音。

(1)出示画面,这是谁?谁能扮演小刺猬说说“我会——”。

出示拼音卡片c,刺猬的“刺”读第一声、读得轻短些就是这个声母的读音。

(2)试读这个字母,师范读,发音方法基本与“z”相同,只是从窄缝中挤出的气流比较强。

(3)学生练读,体会发音要领。(指名读、开火车读、齐读)

3.学习s的读音。

(1)蚕姑娘有什么本领呢?扮演蚕姑娘说一说“我会——”。

出示拼音卡片s,吐丝的“丝”跟这个声母朋友的读音相同。

(2)试读这个字母,师范读,读得轻短些,舌尖平伸,与上门齿背接近,中间留一条窄缝,让气流从窄缝中挤出来。

(3)学生练读,体会发音要领;同桌互读,相互纠正。

4.小姑娘、小刺猬、蚕姑娘都有自己的本领,你将评谁最能干呢?

三、识记声母“z、c、s”的形

1.我们在座的每个小评委也非常能干,已经记住了三个声母朋友的名字。现在我们来比一比谁先记住这三个声母的样子好不好?

2.请小朋友打开书本20页,第20页有三个声母、三幅图,请你把字母和图对照看看,然后动脑筋想想,该怎么记住这三个声母的样子,自己能编一个顺口溜吗?可以和身边的小朋友一起讨论讨论。

3.你是怎么记的?带大家一起说。当小评委说说谁记的方法好。

四、拼读音节

1.声母都喜欢和韵母交朋友,谁还记得它们交朋友的口诀?(前音轻短后音重,两音相连猛一碰)

2.看看书,说说z喜欢和哪些韵母交朋友?

3.谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节?(自己练习拼读)

4.谁能当小老师来教大家读?(练习拼读zɑ、ze、zu、zuo)

5.开火车读za、ze、zu、zuo的四声,会组词的同学可以用带调的音节组词。重点指导zuo的读音。

五、指导书写

1.小朋友知道了三个声母的名字,记住了它们的样子,再来看看它们是怎么写的。看书观察zcs在四线三格里的位置,字母是几笔写成的。

2.生说“z、c、s”的写法,师在黑板上的四线三格中范写。(边写边强调书写时应注意的地方。)

3.学生练写,师巡视,相机指导。在实物投影仪上展示学生写错的字母,并集体纠正。

拼音z的教案

六、小结,下课

第二课时

一、复习导入新课

1.谈话激趣(出示美丽的小木屋画面)。

上节课我们又认识了声母家族中的三个成员,还学会了拼读一些音节,大家还记得吗?让我们来向它们问个好吧!

2.复习声母z、c、s及相关音节。(指名读、开火车读、齐读。)

3.过渡:今天z、c、s把它们的好朋友也带来了,让我们来和它们交个朋友吧!

二、学习整体认读音节zi、ci、si

1.读准音。

(1)听老师读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si,比较它们有什么不同?(声母轻短,整体认读音节声音响亮,读长些。)

(2)学生练读,先跟着老师读,然后在学习小组中交流发音的体会。

(3)检查发音情况:齐读、开火车读、学习小组互读,师巡视,相机指导。

(4)zi、ci、si这三个音节,我们也叫它们整体认读音节。和yi、wu、yu一样,它们可以直接给汉字注音。它们都是两个字母被牢牢地绑在一起,不能分开,所以也不能拼读,要直接整体认记。

(5)练读zi、ci、si的四声。

A出示zi、ci、si的四声,你们发现了什么?

zīzízǐzì cīcícǐcì sīsísǐsì

B让孩子自己说说:整体认读音节可以直接给汉字注音,注意在“i”上标声调是要把上面的点去掉。

C自由练读四声,在学习小组中互读等多种形式读。

D谁想小老师教大家读?生教生,练读四声。

E做“戴帽子”游戏,把声调作成独立的卡片,让学生给音节戴上帽子并读一读。

2.认清形。

(1)比较z、c、s和zi、ci、si有什么相同与不同之处。

(2)在桌面上书空。

(3)读读比比:z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se。

第三课时

一、复习z、c、s及整体认读音节

做“摘苹果”游戏。(把声母和音节写在苹果的背面,学生摘下苹果后读后面的声母或音节,读对了就能得到这个苹果。)

二、看图读词语

1.图上画的是什么地方?有什么人?他们在做什么?

2.拼读词语卡片:

cā bō li tuō dì zuò hè kǎ

3.把这幅图用几句连贯的话说一说。

4.说说你在家里已经会做哪些家务事?你还准备学做哪些事?

三、认读字词,读儿歌

1.小朋友真懂事,能为爸爸妈妈分担家务事了。老师为此奖励你们一首儿歌叫“过”。

2.课件出示儿歌,学生试读儿歌,要求:

(1)不会读的字用记号标出来。

(2)想想:读了儿歌有什么问题想提出来?

3.师生共同质疑。如:“了”的两种读音;题目“过桥”上的引号;“一”的不同调号等。

4.学习生字,注意读准三拼音“做、错、过”。

5.在老师的带领下读儿歌,注意读准字音。

6.在儿歌中画出生字读一读,读会了就读给自己的学习伙伴听。

7.学习小组讨论怎样记住生字。集体交流:区别“了”和“乐”的音形义。

8.熟读儿歌,同桌互读、小组读、指名读、做动作表演读。

原标题:拼音z的教案4370186

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