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课文《笋芽儿》两课时的教学设计

mR暴 2022-06-26 16:39 热度:2606°C

教学目标

1、会认14个生字,会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

3、爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。

教学重难点:

认字写字;有感情地朗读,体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

教学准备:

插图、小黑板;实物:笋芽

教学时间:2课时

教学过程:

第一课时

观察实物、插图,激发兴趣;初读课文,认记生字;朗读感悟。)

一、观察实物、插图,激发兴趣。

师:(出示实物)这是什么?(板课题)说说笋芽儿是什么样的?(生观察后说)(投影插图)笋芽儿是怎样长成竹子的,想知道吗?

二、初读课文,认记生字。

课文《笋芽儿》两课时的教学设计

1、自由轻声朗读课文,想办法记住生字。

2、小组合作学习:由组长带领大家学习自己不认识的生字。(读准字音,认记字形)

3、检查小组学习情况:(小组汇报:开火车读生字,说说认记了哪些字)

重点提醒:读准平舌音的字笋、钻、滋和翘舌音的字揉、润;区分鼻音字扭和边音字唠。字形方面,交流交流漆、辫的识记。

4、把生字带进课文里读一读,尽量把课文读通读顺。

三、朗读感悟。

1、教师范读。思考:笋芽儿的生长过程是怎样的?

(让学生在老师的声调、表情、动作的感染下,进入到课文的意境中去。)

2、感情朗读,角色表演。

(1)第一、二自然段要读出柔和、轻声呼唤的语气,感觉润物细无声;

谁当春雨姑娘呼唤笋芽儿?低声的。/

点拨:笋芽儿现在在哪儿啊?谁来当笋芽儿,表演一下笋芽儿的动作,撒娇地说话。(个别读演男女分段读)

(2)第三自然段声音稍大、急促、粗重,读出个性;

雷公公怎么呼唤笋芽儿的,谁来试试?(引导进入情境用粗重的嗓音呼唤)

点拨:笋芽儿怎么做?

(3)最后两个自然段要读得响亮、自豪,表现笋芽长成竹子的欣喜。

自读,试试怎么读好?(读出笋芽儿纷纷钻出地面的意境。)指名先说想怎么读再试读。

点拨:用画出笋芽儿看到的美好的春光。/

多美啊!把美景读出来。

笋芽儿怎么长成健壮的竹子的,用横线把答案画出来。(轮读、齐读两个自然段)

3、议议:你从笋芽的生长过程中体会到什么?

4、再读感悟,启迪思维。你喜欢笋芽儿吗?为什么?

课文《笋芽儿》两课时的教学设计

启发学生由竹子的成长联想到自己的成长:你们在成长过程中得到哪些关心和爱护呢?

5、用自己喜欢的方式美读课文。

第二课时

(复习语、句子;指导书写;写话练习。)

一、复习导入。

1、认读词语

漆黑

沉睡

撒娇

呼唤

唠叨

爱抚

滋润

照射

温暖

自豪

健壮

叽叽喳喳

2、美读句子:

(1)啊,多么明亮、多么美丽的世界呀!

(2)春雨姑娘爱抚着她,滋润着她。太阳公公照射着她,温暖着她。

二、指导书写。

课文《笋芽儿》两课时的教学设计

1、出示生字生词认读,并组词、造句

2、重点指导:

提醒:书写时,以词语为单位进行临写,不能写成AABB式。

口字旁的字:口字位置要偏上,不宜写得太大。三个带口字旁的字(喊、呼、唤)中,唤右边第六笔撇,要上下贯通,不能写成竖、撇。

冈:横折钩的折笔要垂直,不可向内收;里边的叉不能太小,第二笔是长点。

笋:中横要长,右边出头。

轰:左边的又字捺画变点。

三、写话练习。

1、老师示范引路。

春雨淅沥沥,淅沥沥,小草呀,快钻出来!快钻出来!

笑盈盈,笑盈盈,小说:要给您唱歌!我要给您跳舞!

2、学生实践。学生个或小组模仿老师的示例按课文内容进行写话练习。对韵脚及句式不作要求。如:

春雨沙沙沙,沙沙沙,笋芽儿呀,快醒醒!快醒醒!

春雷轰隆隆,轰隆隆,笋芽儿说:我要钻出来!我要钻出来!

春风笑盈盈,笑盈盈,笋芽儿说:我要长大!我要长大!

3、作品展示。用自己喜欢的方式展示自己的作品。如,集体朗诵、自配乐歌唱等。

作业:

采蜜本:摘抄课文、课外读物中描写美好春光的词语和句子,并熟读成诵。

资料袋毛竹通常高达6至10米。毛竹具有生长快、成材早、产量高、用途广等特点,是理想的可持续利用的自然资源。每逢阳春三月,雨后春笋顶岩破土,竞相生长。幼竹在一天之内可生长30厘米以上。在此期间,人们置身于竹林之中,可听到竹笋破土和幼竹生长发出的声响,领略到大自然的神奇与魅力。一根毛竹从出笋到长成10多米高的竹子,只需两个月,再经过6个月加固生长,即成为可供利用的竹材。毛竹浑身是宝,用途广泛。

原标题:课文《笋芽儿》两课时的教学设计3040193

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