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关于课文《瑞雪》优秀教学设计范文

二月无风 2022-06-25 17:26 热度:35752°C

设计理念

披文入景,披文入情。由及句,由句及篇。研读的过程也是引导学生反复揣摩语句,培养语感,实现语言积累的过程。

教学目标

1、了解课文把这场称做瑞雪的原因,体会北国光的雄伟和们的喜悦心情。

2、学会13个生字,读准多音字笼分,理解瑞雪、凛冽等词语的意思。

3、知道按时间顺序写的段落的特点。

4、能按要求默读课文,有感情地朗读课文,背诵课文。

媒体准备

雪景》多媒体课件一个。

课时安排

二课时

教案说明

加()为教师主要导语;加[]为拟定的学生回答。

第一课时

课时目标

1、读通课文,学习生字新词。

2、理清脉络,了解课文是按时间顺序写的。

3、初步感受北国雪景的壮美。

4、引出研读专题。

教学过程

一、侃雪赏雪 导入新课

1、侃雪:板雪(一起读雪)[雪](喜欢雪吗?们学过的哪些课文中描写过雪?请你背上一两句。

百闻不如一见,让我们一走进白雪世界,去赏雪好吗?)

2、赏雪:欣赏课件(告诉大家你欣赏到了怎样的雪。)在雪旁加括号,播放课件。

二、放声朗读 教学字词

(课文又是怎样描写雪的呢?请同学们放声朗读课文,去细细品味。读之前请同学听清朗读要求:将难读的词多读几遍,难写的词在课本上写几遍,并将你认为最难写的1个词语写在小纸片上。)

学生根据要求放声朗读课文。

根据学生小纸片上反映的情况,确定字词教学重点。初拟以凛冽、巍巍两词为重点。

凛冽教学步骤如下:

1、一起读凛冽。

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2、范写。

3、学生工工整整地写一遍。

4、(凛和冽真是一对好兄弟,他们形影不离,经常手拉着手在一起。这回兄弟俩出现在哪个句子中呢?我请同学来读一读。)学生读:昨天中午,凛冽的寒风呼呼地刮了起来。

5、(明白凛冽是啥意思吗?)

6、从两个方面深切理解凛冽非常寒冷:A、分组查凛和冽明白凛和冽都是寒冷的意思,两个寒冷加在一起是[非常寒冷、十分寒冷、特别寒冷等]B、反复读句从句中的像声词呼呼中也可感受到凛冽表示十分寒冷。

巍的教学步骤如下:

1、正形:巍有三部分组成:上面是一座,下面委和鬼,先写委再写鬼,合起来念巍,巍巍群山的巍。(教师边范写边提醒)

2、学生工工整整地写一遍。

3、请一个同学择图写填写巍巍群山意会的含义。注:一副图中画着起伏高耸的群山;一副图中画着几个小土坡。

三、轻声诵读初步感知

(请同学们轻声朗读课文,划出文中描写雪或雪的词语。)

学生轻声读,边读边划。

交流,在交流的同时补充板书。大片大片的雪花、纷纷扬扬的雪、白蒙蒙的雪、一望无际的雪]注:不苛求学生找出所有描写雪的词语,随着学习的深入慢慢去体会。

(白蒙蒙的雪、一望无际的雪,读了课文我们一下子找出这么多描写雪的词语。让我们再自由选择自已最喜欢的句子或自然段美美地读一读。)

自由选择读句子。

指名学生选择读,集体纠正朗读中的错误

五、默读探究理清脉络

(课文是按同学们读的须序写的吗?)[不是](作者是按什么顺序写的?请默读课文找出依据。)

默读、交流得出结论:课文是按时间顺序写的,文中表示时间变化的词有昨天中午、傍晚、霎时间、里、今天清早。

六、引读设疑提出专题

(咱们就抓住这些表示时间变化的词,一起合作将课文有条理地读一读。我读表示时间变化的词,同学们接着读相关的内容。)

1、引读全文。

(哎呀!读了课文,我突然发现今天老师犯了一个很大的错误,请同学们看看老师黑板上写的字,知道老师出了什么洋相吗?)[课题是瑞雪不是雪]

2、请同学帮老师把瑞字补上去,其余同学在课题旁写一写。

3、(瑞字啥意思?)[吉祥](连起来说瑞雪就是)[吉祥的雪]。

4、(谁能上从课本中找到瑞雪的词?)[好雪]

(为什么说这是一场好雪呢?下节课我们一起来细细研究。)在课题上打1个红色的问号。

第二课时

课时目标

1、研读课文,体会雪大、雪美、雪使人欢,知道课文所以说这是场瑞雪的原因。

2、能按要求默读课文,有感情地朗读课文。

3、能借助时间顺序背诵课文。

教学过程

一、复习巩固引入专题

(同学们这节课我们继续学习)[瑞雪]。(通过上节课的学习,我们一起完成了一项工程,老师把这项工程叫做四个一工程,是哪四个一呢?我们一起来回顾一下:我们学习了一些新词,比如说)指名学生自由报,报一个马上集体听写一个。;(我们还知道了《瑞雪》这篇课文写的是一场)指名学生说;(我们又发现文章是按)学生集体回答(这一个顺序写的);(最后我们还留下了一个问题,谁来说说是啥问题?)指名学生引入研读专题:课文为什么称这是一场好雪?(这节课咱们就首先来解决这个疑问。

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)

二、默读全文研读深究

(请同学们仔细默读课文,找一找哪些句子写出了这是一场瑞雪,请你把它划出来,并且想一想理由是什么。)

(一)学生按要求默读、思考,教师进行默读指导。

(二)默读好后同桌间交流。

(三)全班交流,交流顺序不固定,主要根据学生发言前后而定,教师适当调控,初拟交流重点如下:

1、傍晚,大片大片的雪花,从昏暗的天空中纷纷扬地飘落下来。霎时间,山川、田野、村庄,全都笼罩在白蒙蒙的大雪之中。

(1)指名学生交流。教师指导学生能组织语言将理由说清。如:[我找的是傍晚大雪之中。因为从傍晚、大片大片、笼罩、白蒙蒙、这些词中我读懂了这场雪下得很大。]请学生将研读结论大写到黑板上。

(2)(谁能通过读让大家感受到这场雪下得很大。)学生比赛读,师生点评激励。

(3)(如果老师把纷纷扬扬这个词给去掉,我们再轻声地读读这个句子,想想好不好。)

(4)学生读后交流,得出结论:[不好,纷纷扬扬不仅写出了雪大,而且使人感受到雪花在飞舞,很美。]如果学生理解有困难,播放课件雪花飞舞,帮助感悟

(5)训练延伸:(下面这个句中也有纷纷扬扬这个词,你能把这个句子补充完整吗?)

秋天( )纷纷扬扬地从( )飘落下来。

2、一轮红日升起来,把雪后的大地照得分外耀眼。茫茫田野一片雪白,巍巍群山遍身银装。

(1)学生交流研读成果。

(2)读了句子,你能用一个词来形容雪吗?指名板书美

(3)谁能通过读让大家感受到雪美。

(4)让我们一起走进这白雪世界吧。播放课件,欣赏雪景。

(5)茫茫田野一片雪白,巍巍群山遍身银装。面对这么美的雪景,你会发出怎样的赞叹?

(6)学生赞美。

(7)(作者是这样赞美的,我们一起来读一读)[好一派壮丽雄伟的北国风光,好一幅瑞雪丰年的喜人图画。](我们也学着作者的样来赞美雪。)好一场( ),好一派壮丽雄伟的北国风光,好一幅瑞雪丰年的喜人图画。

3、今冬麦盖三层被,来年枕着馒头睡。面对一望无际的大雪,有经验的老农高兴得眉开眼笑,连声说:好雪!好雪!

(1)学生交流。

(2)用反诘的方法点拔理解。(我可从没见过麦子盖了三层被,也没见到过有人枕着馒头睡。这句句子写错了。)

(3)请学生来解释给老师听,教师装着由迷惑不解到弄明白,在这个过程中指导学生深入理解句子。

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(4)(原来,这场大雪还会给我们带来了丰收,人们该是多么高兴啊。我们一起来读读这个句子。)板书带来丰收。

3、孩子们在雪地上堆雪人,掷雪球,奔跑着,追逐着,清脆的笑声传遍了山村。

(1)学生交流研读成果。

(2)指导点拔,这句中看出了雪使人欢。板书雪使人欢。

(3)有感情地读句子。

三、蓦然回着解答专题

(通过我们刚才的研究,我想上节课留下的疑问我们应该能解决了。请你看着板书自己准备着说一说。)

1、学生准备说。

2、指名交流。

四、熟读成诵自然结课

(是啊,这是一场令人欣喜的雪。如果没有优美的句子把它描写下来,我们又怎么能联想到壮丽雄伟的北国风光,又怎么能感受到瑞雪丰年的喜悦呢?老师真想把这篇优美的课文背下来,把它牵牵地记在心上。同学们想吗?我背这篇课文的时候可有窍门的,有同学知道我的窍门吗?)[借助时间顺序背诵。](咱们比一比谁背得又快又正确。)

1、学生自由准备。

2、指名背诵,及时激励。

3、(来,让我们边欣赏这迷人的雪景,边背诵这优美的文章。全体起立。)(播放课件)集体背诵。下课。

原标题:关于课文《瑞雪》优秀教学设计范文3040197

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