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语文课《家》的教学设计范文(通用3篇)

李婉婷 2017-09-30 03:52:44 热度:11992°C

语文课《家》的教学设计范文通用3篇)

作为一名优秀的教育工作者,通常需要准备好一份教学设计,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?下面是小编收集整理的语文课《家》的教学设计范文(通用3篇),欢迎大家分享

语文课《家》的教学设计1

一、教学目标

1、知识学会本课生字,两条绿线间的生字只识不写。

2、理解生字组成的语。

3、有感情得地朗读课文、背诵课文。

4、理解课文内容,激发热爱祖国的感情,激发学生热爱地球、保护环境的意识。

二、教学重点:

1、识字、写字。

2、背诵课文。

三、教学准备:

1、配套光盘、课件。

2、了解美丽的祖国。

四、教学流程

第一课时

1、今天们继续学习《家》这首优美的诗歌

2、多媒体出示配套光盘里的生字卡。

3、过渡:小朋友们读得真美,你们也能把课文美美地读出来吗?让我们先来欣赏这首优美的儿歌。

4、多媒体图文并茂地朗读课文。

5、学习第一句。

(1)出示:蓝天是白云的家。

(2)多媒体动画演示:蓝天白云图

(3)描述:一朵朵白云在蓝天上飘荡,有的像羊群,有的像冰,你见过什么样的白云呢?

(4)蓝天衬着白云,白云依偎着蓝天,所以说蓝天是白云的家。谁来美美地读这一句话。

6、学习“林是小的家”。

(1)多媒体演示:鸟儿在树林里飞行、觅食、筑巢的`情境。

语文课《家》的教学设计范文(通用3篇)

(2)小鸟在树林里生活多么愉快,让我们愉快地读一读。

7、自学三、四两行。

(1)播放动画:里游、种子钻出泥土。

(2)有感情地齐读课题。

(3)学生开火车认读生字卡,口头扩词。

(4)用“天上的白云可真多呀,有的像_______,有的像_____,有的像_____,还有的像______,真是千姿百态。”描述自己见过的白云。

(5)指名读这句话。

(6)多挑战读,其他同学评价。

(7)想象练说:小鸟会在树林里干什么呢?(小鸟在欢快地唱歌……)

(8)指名读,分组赛读。

(9)想想:为什么说小河是鱼儿的家、泥土是种子的家?

第二课时

1、学习“我们是祖国的朵,祖国就是我们的家”。

(1)过渡:我们小朋友也有一个共同的家,我们的家在哪里呢?

(2)出示这句话。

(3)我们的祖国叫什么名字呢?

(4)多面体动画演示中华人民共和国地形图,地形轮廓里依次出现山高原图、草原牧羊图、平原丰收图、小流水图,最后空格为开满鲜花的中国地形图。看了以后,你想说什么?

(5)多媒体演示:许多穿着鲜艳服饰的儿童跑到开满鲜花的中国地形图里,儿童和花朵的形象互相幻化、叠印。

(6)用“我是一条快乐的小鱼,因为……”、“我是一颗种子,我要感谢我的妈妈,因为……”句式练习说话。

(7)自由练读,指名表演读,男女生比赛读。

2、有感情的齐诵这句话。

(1)指名读。

(2)齐答:中华人民共和国。

(3)哇!祖国真美呀!祖国真像一个美丽的大花园呀!

(4)交流自己的感受:祖国是一个巨大的花园,我们就是祖国的花朵,祖国就是我们的家。

(5)小结:祖国大花园里有温暖阳光,有清新的雨露,我们生活在祖国这块土地上,所以祖国就是我们的家。

3、过渡:生活在美丽、可爱的家里,多么幸福呀!让我们带这种感情练习读课文。

(1)这首写得多美呀!现在让我们也试着做个小诗人。

(2)出示沙漠图、南极冰天雪地图等。

(3)多媒体配套光盘出示“我要写”,学写“土、子”两个字。

(4)范写。

(5)小朋友们真不简单,今天不光学了这首诗,还作出了这么美的诗,课后让我们把它写到采蜜本上。

(6)激昂地齐诵这一句。

(7)自由练读练背。

(8)指名有感情地表演背。

(9)全体起立,加上动作,有感情地齐背。

(10)用“什么是谁的家”的句式作诗。

(11)扩展练说:

语文课《家》的教学设计范文(通用3篇)

沙漠是骆驼的家;

海洋是海豚的家;

南极是企鹅的家;

树林是老虎的家;

空是星星的家;

地球是我们的家;

宇宙是地球的家;

春天是小草的家;

冬天是冰雪的家;

云儿是雨点的家;

大海是浪花的家……

①指名读,分析字形。

②描红。

③练写。

五、教学结束:

布置学生回去背诵课文。

语文课《家》的教学设计2

一、教学目标:

1、引导学生阅读名著,使他们的课外阅读走上健康有序的轨道,树立良好的情感态度和审美情趣。

2、明白如何塑造典型环境中的典型人物,培养鉴赏小说的能力。

3、使学生认识到封建思想和封建礼教的吃人本质。

二、教学内容及步骤

(一)课前预习

1、帮助学生了解《家》这部作品的主要情节以及作者的创作背景。

2、指导诵读《家》中的片段《鸣之死》。

3、要求学生在熟读课文的基础上质疑,为课堂议读做好准备。

(二)课堂学习

创设情景

1、导入

给学生创设情境,带领他们走进巴金的《家》。

2、多媒体朗读片段《鸣风之死》。

质疑解难(点)

3、分析“鸣凤之死”的必然性。

组织讨论:假如我是鸣凤……

结论:性格、教养和环境引诱着鸣凤在湖水中找到了归宿。

总结:鉴赏小说要理解典型环境中的典型性格。

分析比较(线)

4、与《家》中其他女性对比分析鸣凤之死的意义。

5、分析女性悲剧命运的根源。

6、从《家》或另外的文学作品中寻找其他封建制度迫害人的例子。

语文课《家》的教学设计范文(通用3篇)

迁移拓展(面)

简要介绍《家》这部名著其他方面的特色,引导学生走进名著。

(三)作业

阅读原著或原著片断,在积累本上完成读书笔记。

语文课《家》的教学设计3

活动目标

1、感受家的温馨,体验家人间相互关怀的快乐。

2、对家有初步的认识。

3、了解“找家”的顺序并尝试在集体面前大胆交流自己的经验。

4、培养幼儿热爱生活,快乐生活,爱家人的良好情感。

5、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

教学重点、难点

重点:对家有初步的认识,感受家的温馨。

难点:了解“找家”的顺序并尝试在集体面前大胆交流自己的经验。

活动准备

活动准备:音乐、照片、录像、部分幼儿去过老师的家、包装好的礼物、剪刀等

活动过程

一、激发兴趣

1、出示字“家”或背景音乐我的家,讨论:什么是家?

小结:家是有门有窗的房子,是我们住的地方。

2、家里都有些什么?这些东西都放在哪里?家里有谁?

二、经验交流

1、在你家里,你觉得谁最能干?

2、你家里,发生过什么高兴的事?

3、你觉得你的家还有什么不满意或不够好的地方?

4、(观看照片回忆整个寻找的过程)谁记得我家是住在哪里的?(出示地址)要去我家先要找到什么?我们是从哪里出发的?乘哪一辆呢?乘了几站?我们要下车了,看看我们到了什么地方?找到路后接着该找什么?弄堂找到了,再找什么?

5、(观看录像发现房间里的秘密)这是我家的什么地方?根据幼儿观察的情况,和他们讨论房间的一些设施和物品

6、观察猜测不同的房间,引出礼物想想礼物盒里装的是什么?

三、操作延伸

1、幼儿分组拆礼物,想想为什么要送这个?对收礼物者表达自己的想法。

2、小结:(用儿歌帮幼儿小结)

原标题:语文课《家》的教学设计范文(通用3篇)5700091

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